Interactionist view of circumstances that interfere with nurses' lifestyle.

OBJECTIVE: To analyze the circumstances interfering with nurses' lifestyle. METHOD: Qualitative study in light of the premises of the Grounded Theory and with theoretical reference of the Symbolic Interactionism. The study was conducted with 20 nurses from the municipality of Pinheiral, state of Rio de Janeiro. RESULTS: The interference of work in nurses' lifestyle was unanimous and expressed by the union of the following subcategories: blaming work for sedentary habits; recording the lack of time; justifying physical/mental fatigue by the lack of healthy habits; emphasizing the financial situation; and exchanging self-care for the care of the other. FINAL CONSIDERATIONS: The results showed nurses' complex life, as well as new possibilities for conducting daily choices. The need for actions that reduce the impact of workdays and contribute to these professionals incorporating a better lifestyle is noteworthy.

Interactionist view of circumstances that interfere with nurses' lifestyle / Visión interaccionista de las circunstancias que interfieren en el estilo de los enfermeros / Visão interacionista das circunstâncias que interferem no estilo de vida de enfermeiros

ABSTRACT Objective: To analyze the circumstances interfering with nurses' lifestyle. Method: Qualitative study in light of the premises of the Grounded Theory and with theoretical reference of the Symbolic Interactionism. The study was conducted with 20 nurses from the municipality of Pinheiral, state of Rio de Janeiro. Results: The interference of work in nurses' lifestyle was unanimous and expressed by the union of the following subcategories: blaming work for sedentary habits; recording the lack of time; justifying physical/mental fatigue by the lack of healthy habits; emphasizing the financial situation; and exchanging self-care for the care of the other. Final considerations: The results showed nurses' complex life, as well as new possibilities for conducting daily choices. The need for actions that reduce the impact of workdays and contribute to these professionals incorporating a better lifestyle is noteworthy.

RESUMEN Objetivo: Analizar las circunstancias que interfieren en el estilo de vida de los enfermeros. Método: Estudio cualitativo a la luz de las premisas de la Teoría Fundamentada en los Datos, teniendo como referencial teórico el Interaccionismo Simbólico. La investigación fue realizada con 20 enfermeros del municipio de Pinheiral, en el estado de Rio de Janeiro. Resultados: La interferencia del trabajo en el estilo de vida de los enfermeros fue unánime y expresada por la unión de las siguientes subcategorías: culpando el trabajo por los hábitos sedentarios; registrando la falta de tiempo; justificando el cansancio físico/mental por la falta de hábitos saludables; enfatizando la situación financiera; y cambiando el cuidado de sí por el cuidado del otro. Consideraciones finales: Los resultados evidenciaron la compleja vida de los enfermeros, así como nuevas posibilidades de conducir las elecciones diarias. Se resalta la necesidad de acciones que reduzcan el impacto de las jornadas de trabajo y contribuyan a que estos profesionales incorporen un mejor estilo de vida.

RESUMO Objetivo: Analisar as circunstâncias que interferem no estilo de vida dos enfermeiros. Método: Estudo qualitativo à luz das premissas da Teoria Fundamentada nos Dados, tendo como referencial teórico o Interacionismo Simbólico. A pesquisa foi realizada com 20 enfermeiros do município de Pinheiral, no estado do Rio de Janeiro. Resultados: Foi unânime a interferência do trabalho no estilo de vida dos enfermeiros, expressa pela união das seguintes subcategorias: culpando o trabalho pelos hábitos sedentários; registrando a falta de tempo; justificando o cansaço físico/mental pela falta de hábitos saudáveis; enfatizando a situação financeira; e trocando o cuidado de si pelo cuidado do outro. Considerações finais: Os resultados evidenciaram a complexavidade enfermeiros, assim como novas possibilidades de conduzir as escolhas diárias. Ressalta-se a necessidade de ações que reduzam o impacto das jornadas de trabalho e contribuam para que esses profissionais incorporem um melhor estilo de vida.

Evolução para a práxis emancipatória: desenvolvimento do método de simulação realística no ensino de graduação em enfermagem / Evolution for emancipatory praxis: development of the realistic simulation method in undergraduate teaching in nursing / Evolución para la praxis emancipadora: desarrollo del método de simulacro realístico en la enseñanza de graduación en enfermería

OBJETIVO: analisar as perspectivas de implementação e efetivação do método de simulação realística no ensino de graduação em enfermagem, sob a ótica dos enfermeiros docentes que optaram por utilização do método em suas disciplinas. MÉTODO: estudo exploratório descritivo, com abordagem qualitativa. Os participantes foram enfermeiros docentes de uma universidade privada. Na coleta de dados, realizada por meio de entrevista semiestruturada, foram registradas percepções acerca da implementação e efetivação do método de simulação realística. Os relatos foram agrupados em categorias temáticas, segundo o referencial teórico Análise de Conteúdo Temática de Minayo. RESULTADO: identificam-se etapas percorridas, formação para o ensino baseado em simulação e fatores facilitadores da implementação do método. CONCLUSÃO: A simulação realística como método de ensino ativo estimula o pensamento crítico e raciocínio clínico, passíveis de aprendizado e aprimoramento. Essas reflexões nos remetem à questão de que mudar, em educação, pressupõe cautela e extrema dedicação do corpo docente para implementação e conquista do método.

AIM: analyze the perspectives of implementation and effectiveness of the realistic simulation method in nursing undergraduate teaching, from the point of view of teaching nurses who chose to use the method in their disciplines. METHOD: Descriptive exploratory study with a qualitative approach. Participants were teaching nurses from a private university. In the data collection, performed through a semi-structured interview, perceptions about the implementation and effectiveness of the realistic simulation method were recorded. The reports were grouped in thematic categories, according to the theoretical reference Thematic Content Analysis of Minayo. RESULT: the steps taken, training for simulation-based teaching and facilitating factors in the implementation of the method, were identified. CONCLUSION: Realistic simulation as an active teaching method stimulates critical thinking and clinical reasoning, which are amenable to learning and improvement. These reflections refer us to the question that the change in education presupposes caution and extreme dedication of the faculty for implementation and achievement of the method.

OBJETIVO: analizar las perspectivas de implementación y concretización del método de simulacro realístico en la enseñanza de graduación en enfermería, en la óptica de los enfermeros docentes que optaron por utilizar el método en sus disciplinas. MÉTODO: estudio exploratorio descriptivo, con abordaje cualitativo. Los participantes fueron los enfermeros docentes de una universidad privada. En la recopilación de los datos, efectuada a través de una entrevista semiestructurada, se registraron las percepciones acerca de la implementación y concretización del método de simulacro realístico. Los relatos se agruparon en categorías temáticas, según el referencial teórico Análisis de Contenido Temático de Minayo. RESULTADO: se identificaron las etapas recorridas, formación para la enseñanza basada en simulacro y los factores facilitadores para implementación del método. CONCLUSIÓN: El simulacro realístico como método de enseñanza activo estimula el pensamiento crítico y el raciocinio clínico, propensos al aprendizaje y al perfeccionamiento. Estas reflexiones nos remiten a la cuestión de que cambio en la educación, presupone cautela y extrema dedicación del cuerpo docente para implementación y conquista del método

O método da simulação realística na área de urgência e emergência na construção da autonomia do estudante no ensino de graduação em enfermagem / The realistic simulation method in the area of emergency emergence in the construction of student autonomy in undergraduate nursing education

O presente estudo, encontra-se inserido no Núcleo de Pesquisa Educação e Saúde em Enfermagem ­ NUPESEnf ­ da Escola de Enfermagem Anna Nery ­ UFRJ ­ com o intuito de discutir questões concernentes ao método de simulação realística no ensino de graduação em Enfermagem. Objeto de estudo: a construção intersubjetiva, de professores e alunos, na promoção do método de simulação realística na área de urgência e emergência. Traz como objetivos: Identificar como são expressos os interesses (auto-reflexão) de estudantes de enfermagem que são submetidos à metodologia da simulação realística. Descrever as interfaces estabelecidas pelos estudantes e docentes relacionadas com a aprendizagem e vivências práticas para a construção do conhecimento em situação de urgência e emergência, na perspectiva da inserção de simulação realística como método de ensino. Analisar as perspectivas da implementação do método de simulação realística para a construção do conhecimento e orientação da aprendizagem do estudante de graduação, no cenário de urgência e emergência. Trata-se de estudo exploratório/descritivo de abordagem qualitativa, com abordagem teórico-filosófica em Jürgen Habermas; e com utilização da estratégia metodológica do estudo de caso. Na coleta de dados, em uma instituição privada de ensino superior em Enfermagem, localizada no município de Duque de Caxias, realizou-se a aplicação de entrevista semi-estruturada com sete (7) enfermeiros docentes; grupos focais e observação participante com estudantes de graduação em enfermagem, e análise documental da instituição. Para a análise dos dados foram construídos capítulos: Auto-reflexão de estudantes de enfermagem submetidos à metodologia da simulação realística. Comunicações intrínsecas entre estudantes e docentes na construção do conhecimento sob o prisma da simulação realística. Da trajetória ao legado do desenvolvimento do método de simulação realística. Os resultados demonstram que o método de simulação realística, pode trazer grandes contribuições para o ensino de Enfermagem, favorecendo para um aprendizado crítico e reflexivo. Recomendo que outros estudos sejam realizados, no sentido de acompanhar a evolução da implementação do método de simulação e suas interfaces na formação do enfermeiro.

The present study is part of the Nursing Education and Health Research Center - NUPESEnf - of the Anna Nery School of Nursing - UFRJ - with the aim of discussing questions concerning the realistic simulation method in Nursing undergraduate teaching. Object of study: intersubjective construction of teachers and students in the promotion of realistic simulation method in the area of urgency and emergency. It aims to: Identify how the interests (self-reflection) of nursing students are expressed that are submitted to the realistic simulation methodology. To describe the interfaces established by students and teachers related to learning and practical experiences for the construction of knowledge in an emergency and emergency situation, with a view to inserting a realistic simulation as a teaching method.Analyze the perspectives of the implementation of the realistic simulation method for the construction of the knowledge and orientation of undergraduate student learning, in the emergency and emergency scenario. This is an exploratory / descriptive study of a qualitative approach, with a theoretical-philosophical approach in Jürgen Habermas; And using the methodological strategy of the case study. In the collection of data, a semi-structured interview with seven (7) teaching nurses was carried out in a private institution of higher education in Nursing, located in the city of Duque de Caxias; Focus groups and participant observation with undergraduate students in nursing, and documentary analysis of the institution. For the analysis of the data were constructed chapters: Self-reflection of nursing students submitted to the realistic simulation methodology. Intrinsic communications between students and teachers in the construction of knowledge under the prism of realistic simulation. From the trajectory to the legacy of the development of the realistic simulation method. The results demonstrate that the realistic simulation method can bring great contributions to nursing teaching, favoring a critical and reflexive learning. I recommend that other studies be carried out in order to follow the evolution of the implementation of the simulation method and its interfaces in the training of nurses.